为积极响应教育局“访万家”活动号召，5-6月，我校全体师生深入开展“暖心家访・逐梦护航”全员家访专项活动。
本次活动以健全家校协同育人长效机制为核心目标，由校领导班子牵头抓总，各学部书记与学管主任统筹落实，全体班主任全员参与，充分利用课余时间，分批奔赴十堰市各个辖区社区、乡镇村落，秉持“入户见人、谈心走心、精准解难”的工作原则，深入学生生活场景，全面摸排重点困难学生成长困境、精准宣讲资助育人政策、疏通家校共育堵点，用全覆盖式入户走访打通家校协同育人“最后一公里”。
带“功课”敲门
为保障家访工作不走样、见实效，学校提前谋划、周密部署，在学工处统筹推进下，各学部以学生学情档案为基础，逐一梳理学生在校表现、学习状态及家庭登记信息，重点标注隔代监护、单亲家庭、经济困难、心理敏感等帮扶学生台账。学校领导班子牵头制定专项实施方案，细化走访路线、人员分工、沟通重点及帮扶流程，多次召开全员家访专题部署培训会，统一工作标准、规范工作流程。同时，学校配套印发《家访帮扶记录表》《防欺凌线下调查表》《学生家庭情况摸排清单》等标准化台账资料，明确要求全体走访教师带着问题入户、带着方案交流、带着责任帮扶，坚决杜绝走过场、应付式家访，为精准、高效、暖心的全员家访筑牢坚实制度保障。
送“政策”进门
我校办学规模大，生源结构特殊——在校学生一万余名，农村户籍学生占比近90%，留守儿童、特殊困难学生群体占比偏高。学生常年跟随祖辈生活、缺乏父母陪伴、心理孤单、家庭经济压力大，学校育人帮扶任务艰巨。
本次家访将福利院供养儿童、隔代监护孤儿、事实无人抚养儿童、低保家庭学生列为重中之重，各学部分层推进，分管校领导率先垂范，带队走进学生家中，“逐户必访、一户不漏”，详细了解学生家庭状况、成长环境与居家状态，认真倾听家长对学校办学与学生管理的诉求建议，介绍学校近年来办学软硬件升级成果与多元化升学就业渠道，结合学生个人特点与发展意愿，针对性指导学生做好升学规划与职业发展路径设计。
每到一户，班主任结合学生在校日常表现，向家长全面反馈学生学业进展、行为养成与综合素质发展情况，细致解读学生已享受的国家资助政策及学校帮扶举措，并结合本地近期真实案例，以案释法，展开“防溺水”“防电信诈骗”等校园安全重点主题专题宣讲，叮嘱家长做好孩子假期安全监管。针对家访中摸排到的学生困难诉求与个性问题，家访小组逐一登记形成问题记录清单，经集体研究研判后，制定“一人一策”帮扶建议与具体措施，确保问题闭环管理、帮扶精准落地。
织保障之“网”
我校自2023年合并组建以来，始终坚守“不让一个学生因家庭经济困难而失学”的初心。学校专门设立“逐梦”助学扶困成长基金，以此为核心，构建起“免、助、奖、补、勤”五位一体的立体化资助帮扶体系。资助是教育公平的底线。截至2026年5月，学校各类助学帮扶政策已累计惠及5236人次困难学生，发放生活补助126.53万元。切实保障学生在校生活，将教育关怀落到实处。
同时，依托“全员包保”制度，学校将全体学生纳入包保对象，建立对特殊学生的长效帮扶机制，前置学生入学适配问题，配套全过程动态追踪台账，为每位学生制定“一人一策”帮扶方案，确保特殊学生有人问、有人管、有人帮；校领导、党员干部发挥先锋模范作用，主动靠前、率先履责，常态化与结对重点包保学生谈心交流，及时疏导思想压力、解答学业难题；以班主任为核心的育人团队扎根一线、全员覆盖，在日常管理、课堂教学中及时捕捉问题苗头，将成长困惑解决在萌芽、化解在日常。点面结合、层层递进，形成“重点有人包、全员有人管”的育人闭环。
取育人“心”经
经师易求，人师难得。相比于校园内的师生交流，入户家访让教育回归生活本真，实现了双向共情、双向成长。走访途中的崎岖山路，没有成为沟通的阻碍，反而拉近了师生心与心的距离，孩子们在熟悉的家庭环境中卸下拘谨，展露出活泼开朗的本真模样；老师们也走出课堂里的严肃身份，以温和真诚的姿态与学生、家长倾心相谈。这场双向奔赴的走访，既是对学生成长的深度关怀，也让教师在沉浸式的教育实践中，更深刻地体悟到教育职业的责任与内涵。一位参与家访的新手班主任感慨：“以前只看到学生的课堂表现，走进家庭，才真正读懂孩子的成长不易，这让我们的教育更有针对性、更有温度。”
此次专项家访活动搭建的是家校双向沟通的暖心桥梁，让广大家长切实感受到学校的教育温度与责任担当；更是精准掌握学生成长底数、优化育人工作举措的探测器，为学校落实立德树人根本任务、深化资助育人成效、守护学生身心健康、优化家校共育成果提供了真实依据。
下一步，我校将以本次“访万家”活动为契机，持续健全家校协同育人长效机制，完善困难学生闭环管理机制，动态更新特殊学生帮扶台账，持续推进资助帮扶、心理疏导、安全防护、学业指导、职业规划一体化育人体系建设，切实把家访成果转化为护航学生成长的实际效能，以有温度、有精度、有力度的育人工作，助力每一位学子逐梦前行、健康成长。（审核：杜君捷）
